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腦紋測(cè)試不可信

很長(zhǎng)時(shí)間以來，對(duì)孩子的智商、潛能、傾向等各種科學(xué)和不科學(xué)的測(cè)試層出不窮。許多父母對(duì)這些測(cè)試似乎深信不疑，趨之若鶩。

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掌握寶寶的學(xué)習(xí)風(fēng)格

安安上小學(xué)了，老師開始布置背誦古詩(shī)詞的作業(yè)。媽媽用“理解記憶－反復(fù)誦讀－嘗試記憶”等科學(xué)的記憶策略來訓(xùn)練安安，可是，一首詩(shī)折騰上半個(gè)小時(shí)，安安還是背不下來，這讓媽媽又氣惱又擔(dān)心，這樣的記憶能力怎能完成今后繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)！

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“問題兒童”其實(shí)是性格有偏差

0～3歲的寶寶在自由與自主的過程中發(fā)展著他自己獨(dú)特的性格，通過他的意志、他的意識(shí)、他的行為、他的情感在表達(dá)與表現(xiàn)著。

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有效挖掘?qū)殞毜挠洃洕摿?/a>

有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子睡前的記憶特別特別的了不起？我說的睡前孩子要做一些事，當(dāng)我們讓她推到睡覺以后也就是讓她帶著記憶去睡覺……孩子醒來以后，睜開眼睛的第一件事就是——要做此事！我家的宣寶一直如此，而且讓我極其吃驚的。

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尋找孩子的最佳智能

正是看到這種優(yōu)勢(shì)智能的潛能，傅雷放棄了讓傅聰學(xué)畫的打算，而是下定決心把傅聰培養(yǎng)成音樂家。事實(shí)證明，傅聰?shù)拿恳粋€(gè)細(xì)胞好像都是為音樂而存在的，水平得到飛速提高。

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創(chuàng)造就蘊(yùn)藏在“破壞”中　

幼兒教育中有人倡導(dǎo)“無錯(cuò)”原則，認(rèn)為孩子是沒有過錯(cuò)的，不應(yīng)該一味批評(píng)。同時(shí)也有人認(rèn)為，孩子的創(chuàng)造力往往表現(xiàn)在錯(cuò)誤和破壞之中。

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男孩女孩，有多少不同　

雖然從受孕起，孩子的性別就被確實(shí)了。但是，若要使他或她成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男孩或女孩，還有許多因素在其中起著重要的作用。

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成長(zhǎng)中的麻煩階段

我有2個(gè)2歲半的雙胞胎孩子，兩2孩子很可愛，一家人都很喜愛他們?？墒撬麄兒苷{(diào)皮，經(jīng)常鬧得家里雞犬不寧，從1歲起就開始和我們作對(duì)。到了2歲半，有的時(shí)候竟然和自己過不去。他們常常絞盡腦汁去做一件事情，可是馬上又會(huì)改變主意。

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內(nèi)向or外向，請(qǐng)區(qū)別對(duì)待

五、六歲的孩子，性格特征越來越明顯了。他是外向型還是內(nèi)向型？你更了解你的寶貝，才能幫助他塑造更加健康的性格。

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當(dāng)急先鋒遭遇慢郎中

兒子剛四歲，上幼兒園小班一年了。老師反映他做什么事情都是慢吞吞，很讓人著急。曾經(jīng)吃飯也是很慢，老師著急了不得不喂他吃。

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