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盲校定向行走課程教材建設(shè)的理論研究

定向行走課程是國家教委1993年10月頒布的《全日制盲校課程計(jì)劃》中國家規(guī)定的學(xué)科課程。定向是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用感覺信息確定自己在環(huán)境中的位置以及確認(rèn)自己與其他物體之間關(guān)系、物體與物體之間關(guān)系的心理過程，行走是個(gè)體在定向的基礎(chǔ)上依靠下肢在環(huán)境中空間位置的變化移動(dòng)即從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方。

標(biāo)簽：盲校 - 盲童，類別：特殊兒童
西班牙的全納教育

眾所周知，1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開了"世界特殊需要教育大會(huì)"并通過了"薩拉曼卡宣言"和"特殊需要教育行動(dòng)綱領(lǐng)"。大會(huì)首次提出了全納教育的思想并號(hào)召世界各國開展全納教育。然而，您是否知道為什么這一劃時(shí)代的大會(huì)會(huì)選在西班牙薩拉曼卡召開嗎？

標(biāo)簽：全納教育，類別：特殊兒童
上海頒發(fā)首個(gè)特殊教育獎(jiǎng)教金

令何金娣欣慰的是，特殊教育領(lǐng)域開始得到青年教師越來越多的關(guān)注。10年前，何金娣剛剛從普通中學(xué)調(diào)入盧灣輔讀學(xué)校時(shí)，人人都對(duì)她表示同情，學(xué)校的教師也是每年都要走好幾個(gè)，“大家對(duì)特殊教育的偏見較深”。

標(biāo)簽：特教獎(jiǎng)金，類別：特殊兒童
全國尚有27.5萬適齡貧困殘疾兒童未入學(xué)

從日前在烏魯木齊召開的全國扶殘助學(xué)工作現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上了解到，截至目前，全國未入學(xué)適齡貧困殘疾兒童仍有27.5萬人。有關(guān)人士呼吁，殘疾兒童的就學(xué)問題應(yīng)該引起全社會(huì)的重視和關(guān)注。

標(biāo)簽：入學(xué)問題，類別：特殊兒童
互聯(lián)網(wǎng)與特殊需要教育的結(jié)合前景

隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了信息社會(huì)。信息時(shí)代對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育信息化進(jìn)程已經(jīng)提上個(gè)各個(gè)國家發(fā)展的規(guī)劃中。各國相繼采取措施促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域中的廠泛使用。

標(biāo)簽：教育前景，類別：特殊兒童
關(guān)于弱智兒童學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)與潛能開發(fā)

開發(fā)弱智兒童的綜合潛能，充分挖掘弱智兒童的遺傳潛質(zhì)，盡可能地提高弱智兒童的智能水平和社會(huì)適應(yīng)能力，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的、自食其力的勞動(dòng)者，當(dāng)前是弱智教育最根本的目的。

標(biāo)簽：弱智兒童，類別：特殊兒童
特教呼喚高層次專業(yè)人才

特殊教育是一門涉及社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的綜合學(xué)科，是一項(xiàng)應(yīng)將醫(yī)療養(yǎng)護(hù)、教育訓(xùn)練和勞動(dòng)就業(yè)融為一體的系統(tǒng)工程。特殊教育應(yīng)研究包括殘疾兒童、超常兒童和問題兒童在內(nèi)的社會(huì)特殊人群的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練、認(rèn)知能力的提高和各類康復(fù)訓(xùn)練、行為矯正、醫(yī)教結(jié)合等問題。

標(biāo)簽：特教人才，類別：特殊兒童
對(duì)我國超常教育的幾點(diǎn)思考

超常教育是針對(duì)智商超常兒童，采取適合他們個(gè)性的一種特殊教育。亦稱為"優(yōu)才教育"或"天才教育"。它并不是僅僅通過縮短學(xué)制、加快速度、提高難度來使超常兒童達(dá)到較高的學(xué)業(yè)水平，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的英才才是它最終的使命。多年的實(shí)踐表明，我國的超常教育已經(jīng)形成一定的理論和實(shí)踐模式，取得了較為豐碩的成果，但其中仍有些問題，值得我們關(guān)注和思考。

標(biāo)簽：智力超常 - 智力測(cè)驗(yàn)，類別：特殊兒童
目前中國特殊教育發(fā)展面臨幾個(gè)問題

黨的"十五大"進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了社會(huì)主義初級(jí)階段的問題,再一次統(tǒng)一了我們對(duì)我國基本國情的認(rèn)識(shí)，對(duì)我們特殊教育工作者來說也提出了必須結(jié)合中國社會(huì)主義初級(jí)階段的國情研究中國特色特殊教育發(fā)展問題的要求。筆者認(rèn)為社會(huì)主義初級(jí)階段中國當(dāng)前特殊教育發(fā)展應(yīng)正確處理好以下幾個(gè)問題: 一.普及與提高

標(biāo)簽：面臨問題，類別：特殊兒童
五部門聯(lián)合推出“明天計(jì)劃”幫助殘疾孤兒

為進(jìn)一步動(dòng)員社會(huì)力量參與“明天計(jì)劃”，擴(kuò)大影響，造福殘疾孤兒，民政部、共青團(tuán)中央、全國婦聯(lián)、中國殘聯(lián)、全國少工委近日聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展“殘疾孤兒手術(shù)康復(fù)明天計(jì)劃”志愿服務(wù)活動(dòng)的通知》，決定在“六一”國際兒童節(jié)前夕，全面開展“明天計(jì)劃”志愿服務(wù)活動(dòng)。

標(biāo)簽：助殘孤兒，類別：特殊兒童

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