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特別的愛給特殊的孩子

隨著社會發(fā)展，人民生活水平不斷提高，現(xiàn)在的孩子真好比是生活在蜜罐兒里，許多人甚至擔(dān)心他們被過分溺愛而不能承擔(dān)未來的重任。但是，今天想告訴大家的，是社會上還有一些孩子，因為特殊的境遇而無法得到正常孩子所享有的一切，他們的未來蒙上厚厚的陰影。這些孩子是生活在各類社會福利院里的殘疾孤兒。

標(biāo)簽：殘疾孤兒，類別：特殊兒童
幼兒園里早準(zhǔn)備，進了小學(xué)不后悔

所謂兒童“入學(xué)成熟水平”指的是從視知覺、聽知覺、運動能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備、神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展水平判斷孩子是否達到作為小學(xué)新生應(yīng)該達到的要求。

標(biāo)簽：入園準(zhǔn)備，類別：幼小銜接
幼兒需要自救教育

突如其來的危險和災(zāi)難是生活中不可避免的，孩子們不知所措的行為也是造成悲劇的一個原因。那么，我們應(yīng)該如何使孩子面對突如其來的危險，會進行自我救護呢。

標(biāo)簽：自救 - 自我保護，類別：安全教育
蔬菜與水果不能相互取代

有些孩子不愛吃青菜，家長就以水果代替。實際上青菜與水果各有特色不能相互取代。蔬菜中含有多種維生素、礦物質(zhì)、粗纖維，是人類不可缺少的。缺乏時大便干燥、食欲不振、消化不良、口炎、舌炎、貧血、牙齦出血等均會發(fā)生。蔬菜所含熱量較低，對肥胖兒更是不可缺少的食品。

標(biāo)簽：蔬菜 - 水果，類別：輔食
以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律

當(dāng)前在幼小銜接問題上還是要倡導(dǎo)多了解兒童，多從兒童的身心特點出發(fā)，少一點主觀設(shè)想、社會要求。優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教的良好愿望是共同的?！鞍蚊纭被蛟S一時能“助長”，但決不可能一生都“優(yōu)長”。“窮人的孩子早當(dāng)家”是一種無奈，不能讓所有的孩子都早當(dāng)家。

標(biāo)簽：兒童為本，類別：幼小銜接
兒童每天吃幾個雞蛋合適？

雞蛋的營養(yǎng)較豐富，兒童喜歡吃，價格也不貴，可以作為嬰幼兒的主要食品之一。但是吃得過多(有的父母每天給小兒吃5-6個雞蛋)也沒有必要，而且會帶來一些不良作用。

標(biāo)簽：蛋類 - 食品，類別：輔食
解決好六個斷層的連接問題

德國的哈克教授認為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。他根據(jù)觀察和研究指出，處于幼兒園和小學(xué)銜接階段的兒童，通常存在著下列六個方面的斷層問題

標(biāo)簽：心理斷層　，類別：幼小銜接
兒童宜常吃食用菌

隨著食用菌的開發(fā)與利用，食用菌與人體健康的關(guān)系越來越受到人們的重視。科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童常吃食用菌類食物對健康極為有益。眾所周知，兒童的生長發(fā)育離不開充足的營養(yǎng)素。而食用菌，如蘑菇、木耳、金針菇、草菇等均含有營養(yǎng)價值較高的物質(zhì)。

標(biāo)簽：食用菌 - 健康，類別：輔食
幼兒園與小學(xué)兩類機構(gòu)的差異

孩子從幼兒園進入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會有諸多的不適應(yīng)。我們先從幼兒園與小學(xué)兩類教育機構(gòu)進行比較，看這種不適應(yīng)的存在。

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼小銜接
方案教學(xué)--談幼小銜接

在課程上，為師者應(yīng)如何扮演幼小銜接的角色呢？蘇俄心理學(xué)家vygotsky（維果夫斯基）善用蘇格拉底的產(chǎn)婆法開放式問句引導(dǎo)孩子，建立說話技巧。這位心理學(xué)的專家認為高層次的心理發(fā)展是建立在語言能力上，人的成長也需要語言的互動，故語言是思考的開始，也是溝通與認知的工具。

標(biāo)簽：幼小銜接，類別：幼小銜接

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