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孩子的語言發(fā)育進(jìn)入一個(gè)飛躍的階段

1歲半以后的孩子已經(jīng)能開口說話了，這時(shí)候就要鼓勵(lì)孩子來說，多給孩子講故事，和他一起看畫冊(cè)，并且通過提問來讓他回答。開始時(shí)孩子說出的話不規(guī)范，會(huì)出現(xiàn)順序顛倒，亂用名稱，這些都沒關(guān)系，不要去指責(zé)、批評(píng)、嘲笑他，你應(yīng)該把正確的語言教給他，培養(yǎng)他大膽說話的習(xí)慣。

標(biāo)簽：語言發(fā)展，類別：行為語言
幼兒時(shí)期思維的發(fā)展

嬰兒時(shí)期只有對(duì)事物的感知、對(duì)事物之間聯(lián)系的最初認(rèn)識(shí)，基本上沒有思維。到了幼兒期，思維的發(fā)展開始萌芽，表現(xiàn)在思維開始和語言相聯(lián)系。

標(biāo)簽：思維發(fā)展，類別：行為語言
幼兒時(shí)期記憶的發(fā)展

記憶從嬰兒時(shí)期就開始了，到了幼兒早期，無意記憶又有了進(jìn)一步的發(fā)展，這時(shí)期的幼兒能記住自己東西所在的位置，記住許多物體的名稱，周圍小朋友的名字，還能記住幾句兒歌，以嬰兒期相比，記憶的保持時(shí)間明顯加長(zhǎng)。

標(biāo)簽：記憶發(fā)展，類別：行為語言
想象在２歲左右開始萌芽

想象是人的一種心理活動(dòng)，是人們對(duì)過去感知過的，并在頭腦里保存著的事物的形象進(jìn)行加工改造而形成新的形象的一種心理過程。想象出現(xiàn)的新形象可以是人從來沒有感知過的，在現(xiàn)實(shí)生活中還不存在的或者根本不可能存在的事物。

標(biāo)簽：想象萌芽，類別：行為語言
剛會(huì)說話的孩子發(fā)音不清晰怎么辦？

對(duì)待剛會(huì)說話的孩子出現(xiàn)發(fā)音不清晰的這個(gè)問題，家長(zhǎng)不要太著急，首先要檢查一下孩子是否有聽力障礙，是否存在著有影響發(fā)音的器質(zhì)性病變?nèi)绱搅选㈦窳训?，如果沒有這些情況，家長(zhǎng)就不要太在意這個(gè)問題，過分糾正孩子的發(fā)音或采取訓(xùn)斥的方法，會(huì)給孩子施加壓力，反而會(huì)加重他的發(fā)音問題。

標(biāo)簽：口語練習(xí)，類別：行為語言
初步的道德行為和道德判斷

小兒的道德行為和道德判斷反映了小兒對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)特別是對(duì)人和對(duì)己的態(tài)度及行為方式，雖然還不是性格的、典型的、完整的表現(xiàn)，但也是性格的一種表現(xiàn)形式。

標(biāo)簽：道德養(yǎng)成，類別：行為語言
要支持小兒做游戲

父母如果有時(shí)間,還應(yīng)該與孩子一起玩玩.兩代人一同游戲,孩子會(huì)喜上眉梢,玩得更加認(rèn)真.這樣,父母能夠及時(shí)鑒定孩子心理發(fā)育狀況的優(yōu)劣,以便因勢(shì)利導(dǎo),幫助孩子更快地成長(zhǎng).

標(biāo)簽：兒童游戲，類別：行為語言
對(duì)幼兒要多獎(jiǎng)勵(lì),少懲罰

幼兒缺乏辨別是非的能力,有時(shí)會(huì)做好事,可又常常會(huì)做錯(cuò)事.對(duì)父母來說,這里有一個(gè)如何運(yùn)用獎(jiǎng)懲手段促進(jìn)孩子進(jìn)步的問題.

標(biāo)簽：教育技巧，類別：行為語言
教育小兒時(shí)家長(zhǎng)態(tài)度要一致

對(duì)孩子的某些錯(cuò)誤行為,父母常持不同態(tài)度.由于要求不同,孩子就可能"鉆空子",找同情自己的一方庇護(hù).長(zhǎng)此以往,對(duì)幼兒的將產(chǎn)生不良影響.因?yàn)榻逃优l(fā)生分歧,夫妻之間的和睦也時(shí)常受到影響.

標(biāo)簽：家長(zhǎng)態(tài)度，類別：行為語言
重視幼兒的好奇心

幼兒階段是萌生和形成好奇心的時(shí)期.他們有一種本能的"探究反射",發(fā)展這種心理因素,對(duì)孩子開闊眼界、豐富思想、開掘智力潛能大有好處.父母能否激發(fā)孩子的這種好奇心,是一種教育藝術(shù).

標(biāo)簽：好奇心，類別：行為語言

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